顶点小说网 > 重生学神有系统 > 第60章 费曼学习法
    十分钟后,夏雨菲发言完毕。

    台下掌声雷动。

    这就是美女效应,就算发言内容有些枯燥,也一样能让人不吝耐心。

    何况她讲的东西虽然老套,但仍算实用呢?

    主持人:“下面有请高二2班江寒同学,和大家交流一下学习经验。”

    麦克风传到江寒面前。

    江寒一双眼睛从左到右,再从右到左,然后再从左到右……

    5秒钟后,下面开始交头接耳。

    但其实,他只是在酝酿情绪,并飞快转动大脑,想着开场词……

    就在同学们有些不耐烦的时候,江寒忽然深深地吸了一口气。

    “大家好,我是江寒,认识我的人应该不多,因为我这个人吧,平时比较低调……”

    下面顿时“吁”声一片,还有人憋不住发出了笑声。

    有胆大的居然喊了起来:“我们认得你,《琵琶行》!”

    见大家注意力都被吸引过来,江寒满意地一笑,语调轻快起来:“嗯,没错,以前没多少人认识我,但我身边的夏雨菲同学就不一样了,所以,自从我们合唱了《琵琶行》后,沾她的光,我也被大家认识了……不过请大家千万相信,出名并非我的本愿,其实……我只想做一个安静的美男子……”

    下面哄笑声连成一片,议论声此起彼伏。

    副校长张庆国皱了皱眉,看了眼台下的易中海,心想:“这个老易,怎么把关的?”

    侧过头,悄悄问大校长沈立兴:“江寒的发言是不是有点……太随便了?”

    沈立兴轻轻摇头:“没事,幽默机智,没什么问题,但要提醒他,注意一点分寸,别偏离了主题……还有,注意正能量。”

    张庆国点点头,将话传给了主持人。

    主持人和江寒中间隔了一个人,说话不方便,于是写了个纸条,传给了江寒。

    江寒瞥了眼,微微点了点头,表示知道了。

    “大家肯定很好奇,我是怎么从学年200多名,一跃进入了前3的吧?”

    江寒说到这里,稍微停顿了一下,扫视了一圈,见观众们的注意力完全集中过来,这才进入正题。

    “在初中、小学的时候,我的成绩一向还不错,不谦虚地讲,也算出类拔萃。可上了高中我才发现,咱们学校高手太多了,我再怎么努力,也无法追赶上那些天赋超群、还肯努力的同学。

    第一个学期结束后,我感觉这样下去只会越差越远,于是就冥思苦想、苦思冥想,足足想了大半个冬天,不断尝试、改进、再尝试、再改进……

    功夫不负有心人,终于让我找到了一种,适合自己的学习方法。而且,这个方法可能也适合大多数人。”

    江寒没稿子可参考,只能即兴发言。

    但台上的领导也好,台下的老师同学也好,全都被他的话牢牢地吸引住了。

    全场鸦雀无声,只有江寒的声音继续响起:“讲述学习方法之前,我先给大家介绍一下,我思考得出的一些结论。

    四句话:数据不是信息,信息不是知识,知识不是理解,理解不是智慧。

    什么意思呢?

    数据必须经过处理,才能提炼出信息;信息必须通过认知,才能转化为知识;知识通过学习,才能形成理解,理解通过运用,才能融为智慧。

    我们接触到的信息,都是老师和专家提供的,他们通对大量数据进行处理,才得到了这些信息。

    而我们要做的,就是把这些信息转化为知识,用来解决陌生的问题。

    那么有没有什么办法,可以高效地完成这种转化呢?

    我经过摸索,发现了一个办法。

    运用这种方法,只需花上20分钟,就能深入理解知识点,而且记忆深刻,难以遗忘!”

    说到这里,江寒跟台下互动了一下:“大家想不想知道这种方法是什么?”

    “想!”几千名学生异口同声,音浪冲天。

    江寒满意地点点头:“大家的热情很高嘛!那我就不卖关子了……其实只用一句话,就能概括这个学习方法的本质,那就是‘教学相长’。

    根据一些研究,我们知道,知识可以分为两种类型:一、事物的名称,二、事物本身。

    光知道名称,并不意味着我们理解了本身,但遗憾的是,很多人都搞错了重点。

    要想掌握事物本身,而不只是名称,就必须通过学习,加强理解。

    那么我们如何知道,自己是真的学会了,或者说理解对了呢?

    很简单,将你自己的理解传递给另一个人。

    最好是对这个知识点并不了解的人,可以是身边的同学,也可以是自己的家人,甚至是一个7、8岁的小朋友。

    不要笑,如果一个只具有基础语言能力的小孩,都能理解你的描述,那就说明,你是真的掌握了这个知识点。

    首先我们来设想一下,如果要把一个知识点,教给一个没有任何前置知识的小孩子,应该怎么讲?

    许多人会倾向于使用复杂的词汇,和一些术语。

    但问题是这样做的时候,即使对方存在误解,你也很难分辨。

    因为对方也在用术语跟你交流……

    有时候,我们对于所说的东西,也许并没有真正地理解,但却并没有意识到这一点,反而有意无意地用术语来掩盖。

    所以,当你可以用孩子都能听懂的语言,把你的理解和想法描述出来,那么你便迫使自己,在更深的层次上,理解了要讲述的概念,并简化了观点之间的关系和联系。

    通过这个过程,你还可以发现,自己还有哪些地方理解得不够清晰。

    这就是为什么我们的老师,可以将知识点讲得很通透的原因。

    他们经过大量实践,已经彻底消化了知识,并掌握了知识与知识之间的联系……”

    随着江寒的演说,观众们逐渐屏息凝神,前所未有的认真起来。

    绝大多数学生都陷入了思考中。

    江寒分析得太深刻了,怪不得他的成绩,能提高得这么快!

    连在场的老师和台上的领导,也集体陷入了震撼。

    一个高中生,居然对知识的本质有这样的理解,实在很难得!

    台下,易中海都懵了:这也不是江寒给自己看的稿子呀?

    老宋也发懵,跑过去问易中海:“这稿子你给他写的?”

    易中海摇了摇头,心想:“我特么哪有这两下子,听着蛮有意思的,也不知道这小子从哪淘登来的,回头好好问问。”

    江寒也很满意。

    他只是临时起意,才将“费曼学习法”搬运了过来,效果看来还是相当不错的。

    单看不断刷新的震惊点,就对得起自己浪费这么多唾沫了。

    这可是全校大会,听众超过5000人,而且还都是实名震惊。

    就这么一会儿,震惊点就涨了十几万!